两年半的干预，顺利进入学前班

两年半的干预，顺利进入学前班

指导老师：郑 欣 老师

学生姓名：小开心（化名）

童之舟

小开心(化名）刚来机构的时候没有任何的语言，当时已经3岁半了，测评结果各项能力均在1-2岁落后较多。因为没有语言，孩子无法表达需求和感受，随之衍生出一些问题行为，如打人、咬人、扔东西等。 

小开心的妈妈说，原本以为孩子不说话是发育的慢，等大一点就好了；等到3岁半还是没有语言，就开始着急了。去过很多机构咨询比较，选择来到了童之舟。是因为看到童之舟是天津一家自闭症儿童康复机构，校长也是自闭症儿童的家长，肯定更能了解我们作为家长的需求；咨询时印象很深，因为遇到的每一位老师都是那么温柔和善，对孩子很其有耐心。

时间转瞬而逝，一转眼小开心今年已经6岁了。还记得初见小开心是在19年初，当时3岁多的小开心长的非常可爱；圆圆的小脸，圆圆的身子，笑起来甜甜的。性格急急火火的，坐不住，配合差，还不听指令。但这些都是进入学校之前需要具备的基本能力。

玩玩具专注力差，每个玩具摸一下，玩一下就走，玩的时间都不能很长，可想而知学习的时间就更短了。因为小开心的配合能力不好，又存在许多的行为问题，我用了2个月的时间彼此了解，才跟她建立了良好关系。

自闭症康复机构

当小开心具备安坐2分钟玩玩具不离开的能力和配合能力时，开始教她初步的模仿与听简单的指令，同时在运动中增加听语刺激。经过4个月的干预孩子可以模仿发出单音节a ,i了。这让老师和家长都非常开心。之后加入了练习叠词，双音和基础的发音练习。同时在认知和理解上也不能落后，因为语言的基础是认知和理解，还有重要的“动机”，在干预期间孩子的家人都给予了很高的配合。我在机构教授的新知识，学会了的，流畅了的，就会教家长如何在日常生活中泛化，做到学以致用。经过了一年的学习，小开心能说一些简单的日常用品，大多是叠词。

2020年疫情过后，小开心的视觉和运动都有了一定的进步，但还保持着双音需要提示音或者叠词的表达方式。当时的训练依然是听语。我用了大量的常见名词的命名和孩子喜欢又好说的吃的玩的来练习语言和提要求，因为小开心有很强的动机，所以进步非常快。这一年因为疫情的关系，前几个月只能做线上的干预。7月份重新开学后，只干预了不到半年，小开心已经可以念3字儿歌，小白兔，白又白。。。。

2021年开始加入了仿说数字串，4-5字一句的儿歌，小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。。。这一期孩子从4字句子增加到了5字的句子，从6月份开始，孩子可以表达完整的句子，谁在哪里干什么。以前看到什么伸手就拿，因为语言的进步，可以用完整的句子提要求，可以请求允许，可以说，郑老师，我想玩XX，行吗？有效的替代了伸手就拿的行为。

现在我们在学习逻辑顺序排列，让表达更具逻辑性。学习因果，学习使用连词和形容词。

今年9月，小开心顺利进入了童之舟的学前班，在集体环境中适应的非常棒。

小开心从刚来时那个风风火火的小丫头，长成了现在可以好好说话的大姑娘；前几天妈妈带她去超市，小开心主动和跟妈妈说这是奥利奥，这是糖，妈妈说不买，就跟妈妈回家了，什么都没拿。

在家里家长喊她，也能给出回应了。问问题也愿意回答，脾气也好多了，奶奶说比以前听话了很多。在机构也经常听到小开心说：“我喜欢郑老师” ，虽然简单的一句话，却让我觉得心里暖暖的，再好听的歌声都没有这句感动。

小开心：明年你就要上小学了，在之后有限的相处中，我依然会尽我所能，将更多的知识教给你，希望你能走的更远，未来可期！