天津自闭症康复：（转载）怎样让不说话的孩子开口

 很多孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词，无意识的"啊"、"爸爸""妈妈"等音，过后语音消失。有的儿童在三岁以前和正常儿童一样，能唱儿歌、背唐诗、但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予大量的语音刺激的。大多数无语言儿童有可能开始起步，语言开始向前发展。

一、培养情感交流：
　 认识孩子，了解他陪他玩，用我们的情绪感染和引导他，鼓励帮助和表扬他。
　 比如我们刚接手一个新学生，首先要了解孩子，先跟孩子的家长交流，了解孩子的兴趣，日常生活习惯，以及他的能力水平；然后我们就可以从他的兴趣点切入，和他互动，跟他玩；让他感受我们的关怀和情绪，也让他们感觉到跟我们在一起是很快乐的事情。在这个基础上，就可以穿插进我们要教学的内容，比如拍拍手，跺跺脚等，这些是他以前没接触的内容，但是当孩子被这些动作行为感染到，能产生适当的反应，比如随便动动啦，比如表现出兴趣啦，笑一笑啦。我们都应该及时对他们鼓励，帮助和表扬他，让他更乐意和我们配合，学习。
二、模仿训练：
　 学习模仿先训练掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，（如专注力、目光接触、安静的坐着等）。同时模仿能力可以提高儿童的注意力、协调能力及配合能力。
　 1、使用物品模仿(喝水、梳头、刷牙等）　　　 
　 2、粗大动作模仿(拍手、跺脚、点头等）
　 3、精细动作模仿（指手心、食指相对、拇指相对等）
　　
　 这一阶段主要训练儿童的服从能力，提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等，使他们意识到别人的存在。这是自闭症儿童走出自闭的开始，也是儿童语言训练的开始
　 随着儿童模仿能力的提高，可以训练连续两步、三步动作模仿以及听口令做动作。
三、听简单的指令：
　 1、能完成一部指令："过来、坐下，把。。。给老师"等。
　 2、拍拍手、跺跺脚。。。
　　　 练习听指令可以提高儿童的注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力。　 

　　　 四、模仿嘴部动作。
　 1、张嘴、吐舌头、鼓腮帮、舔上下唇。。。
在我们接触的有发音障碍的自闭症儿童中，大部分存在嘴部活动缺乏，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不会咧嘴，有的嘴唇合不拢。。。这些障碍直接影响到孩子的发音和发音质量。要想让孩子更清楚的正确说好话，必须对他们进行嘴部活动的训练。无语言自闭症的发音器官是正常的，只是长期没使用，不灵活，不协调。针对他们只有加强嘴部活动练习，才能顺利地进行发音训练。
　 嘴部动作的模仿练习，是模仿练习中比较难的一步。一是看不到自己的动作；二是多数儿童意识不到自己的发音器官。训练者可以设计一些游戏活动来进行，这些游戏既可以达到活动发音器官的结果，又能使自闭症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体验。激发儿童参与的积极性。如呼吸练习，让儿童模仿吹彩色纸片，吹倒积木，使用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节训练，设计学老虎叫的游戏。设计舔食游戏训练儿童舌头的灵活性等。在一对一的教学中，口型模仿尤为重要，很多无语言的孩子无法模仿出一些口型。（如：撅嘴）首先训练者要慢慢的示范撅嘴的口型，如果儿童模仿不出来，训练者就要辅助他完成这个动作，并给予他鼓励和表扬。每做完一个回合的嘴部运动和吹气练习，都要及时地给儿童按摩口腔，帮助他体验活动脸部肌肉的舒适度。
　　 五、发音练习
　 有了一定的嘴部模仿能力后，我们就可以做发音的练习。可以先模仿发一些简单的音"啊"、"阿姨"、"妈"、"大"、"好"。。。练习模仿发音的时候，要让孩子看你的口型，鼓励孩子发出的每一个音节，开始的时候哪怕是仅仅有一点相似，老师也要夸张的去表扬、去强化，这样才能让孩子更积极的配合你，更有兴趣去练习发音。
发音练习之后，就是语言的开始了，从发单音到发叠音、发双音、说短句、孩子就是正式的开口说话了。