自闭症儿童语言训练应遵循的几大要点

自闭症儿童语言发育迟缓应遵循的几大要点

语言能力是人类智能结构中重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言发育迟缓训练是非常重要的。 

自闭症儿童的语言障碍表现多样，家长要根据不同的表现采取不同的训练方法。我们准备了些实用的方法推荐给大家。

01、不同程度自闭症的教育要点

程度一

无语言(模仿、理解、认知、需求感、表达)

无沟通意图引起沟通动机、模仿能力

用哭闹沟通加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式

用手势沟通加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情

不会说话检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作

其它布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗音乐艺术治疗

程度二

单字、短句、仿说(加长句子、字义、构辞)

立即仿说 1全句仿说 2半句或句尾仿说示范正确的说法

演绎仿说了解代表意义、示范正确说法

单字、短句字词的增加、词性的变化(名词、动词、形容词)、词组、句子，多说话，制造说话的情境

构音、音调、音量不正确同语障儿童的指导要点

其它玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排

程度三

句法、文法问题(文法、章法及语用)

代名词反转玩扮演游戏或布偶戏

语意怪异破除僵化、固执化，加强语意理解能力

文法不当随时纠正语法、简单介绍文法规则

不会谈话多听多说多演练

说话不带感情随机指导、眼看说话者时才和他说话

不懂隐喻式语言随机指导

其它安排会谈情境、练习作文

02

应遵循实用的原则

1、自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。比如让孩子模仿生活中常用一些单音：如；妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、阿姨、吃、喝、要、拿、棒、我想、饭、不、打、水等为以后孩子在生活中表达自我想法打下良好基础。　

2、建议安排定时、定点的活动：在对儿童进行 语言训练时，能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟为宜，因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式；机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。

3、减少分散注意力的东西：有一个观念是家长所必须建立的，即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励（如糖果、点心）之外，不应摆设其它杂物（如在书桌上摆设玩具、音乐盒等等），避免造成儿童分心。此外，家长在鼓励孩子时，精神上的鼓励（如口头赞美、拥抱）会比物质上的鼓励（如奖品、钱）来得好。

4、事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄 ，挑选适当的教材（通常采用2至3岁儿童教材），主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

5、指示语要明确、清晰、不废话，且前后一致：在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太「成人式」，应避免使用大人的口吻和小孩子沟通，因为大人的话语都是比较复杂的，较不易被儿童理解。使用儿童能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果。

6、随时随地鼓励发音：有些儿童在做语言训练时 ，常会遇到「语言产生量」太少的问题，想从他发出的少数几个音中，对他做纠正或回馈很困难。所以不论孩子说得好或不好，家长仍应鼓励他多讲话，如此我们才会有较多的机会帮助他纠正一些不正确的发音。用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心。这里的重复练习值得是一个相同的知识点，在近期中应该多加强，而不是一个任务或者知识点一个劲的在一个时刻不断的重复。这会让人烦躁。