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天津自闭症机构:找不到孩子的强化物,怎么破?!

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天津自闭症机构:找不到孩子的强化物,怎么破?!

发布日期:2018-08-15 作者: 点击:

家有星宝,难免有些小烦恼。以下是老师和星爸星妈常见的对话:


(对话一)



星爸星妈:"孩子学习状态差、动机弱,怎么破?"


老师:"要找到孩子的强化物。孩子平时喜欢什么?"


星爸星妈:"自由时间他不会玩,就翻翻卡片,把小车推来推去。"


老师:"没有特别喜欢的玩具或者活动吗?"


星爸星妈:"啥也不干,常常一个人发呆。"


老师:"... ..."



(对话二)



老师:"要教孩子多提要求,找到动机和强化物。"


星爸星妈:"感觉他没啥动机,吃的无所谓,玩的无所谓,自己呆着最好。"


老师:"多观察观察,总能找到兴趣点的。"


星爸星妈:"找不到啊!"


老师:"... ...那我去问问我们督导吧。"



(对话三)



老师:"过去一周的命名训练效果不显著,我们打算给孩子换换强化物。除了黑白奥利奥还有别的强化物可以推荐吗?"


星爸星妈:"要不试一试抹茶味的奥利奥?草莓口味的他也挺喜欢的。"


老师:"... ...除了奥利奥没有别的选择了吗?"


星爸星妈:"我们之前试过动物饼干,会闹情绪。"


老师:"那还是先用奥利奥吧。"



动机薄弱?找不到合适的强化物?兴趣单一?看看有哪些拆招锦囊。

        

一、"我孩子只喜欢吃奥利奥"

强化物单一


星爸星妈都会了解到,星宝们的特点之一就是兴趣单一,以至于能利用作为强化物的选择很少。怎么办呢?看看下面两个案例:


1.丁丁喜欢吃香蕉,讨厌喝奶制品(比如:酸奶)。丁妈觉得膳食不够合理,很苦恼,于是心生一计。


拆招锦囊:把强化物分成小份,改变饮食次序


丁妈把香蕉切成很多个小块儿,把酸奶也量化。跟丁丁说:"必须吃完一口酸奶才能吃一块香蕉。"开始时要注意量的控制,让丁丁吃一勺酸奶就吃一个香蕉块。当丁丁已经可以完成得不错时就慢慢地提高要求,逐渐过渡为吃三勺酸奶再吃一个香蕉块。这种间歇强化的方式可以帮助"吃酸奶"的行为得到维持。这其实就是任务分解(把一瓶酸奶分解成一勺一勺喝)和强化物(用孩子喜欢的香蕉块来鼓励孩子尝试新食物,强化进食行为)的作用。这个方法不仅可以适用于饭桌上,还可以用来丰富孩子的游戏行为和玩具选择。用在游戏和玩耍时,原理一致:找到孩子喜欢的玩具或者活动,将它们和孩子不感兴趣的玩具或者活动搭配起来,先后有序(先尝试一下不喜欢的,再玩喜欢的)。久而久之,不感兴趣的玩具或者活动就会或多或少"沾染"上点强化的属性。


2.冬冬只喜欢妈妈,做什么事情都要妈妈在身边,妈妈就是全世界。在学校里,只要是妈妈陪读的时候,冬冬就是老师们喜欢的明星学生,配合度极高。只要妈妈没空陪读,换成了奶奶,冬冬的情绪问题就全都出现了,分分钟变成了"熊孩子"。


拆招锦囊:让其他家庭成员成为正向行为的SD区别刺激


其实冬冬对妈妈的依赖是非常可以理解的。需要解决问题的时候(寻求负强化物)会找妈妈,想要吃的玩的的时候(寻求正强化物)也会找妈妈,完成任务、配合教学了会得到妈妈的奖励。只要有妈妈在的时候,正向行为都会得到强化。换句话说,妈妈成为了冬冬正向行为的SD(区别刺激)。这个时候,需要让其他家庭成员也成为正向行为的SD(区别刺激)。如何做呢?


一方面,家庭成员们需要意识到,大部分问题行为的产生和持续都是因为有人在有意或者无意间强化了它们。是不是冬冬闹情绪的时候,奶奶一味安抚,却没有停下来想一想冬冬闹情绪的原因(也就是行为的功能)是什么?是不是冬冬一撒娇,奶奶耳根子一软,就不想"强迫"冬冬完成老师布置的任务了?换句话说,奶奶可能因为无意间强化了冬冬的不恰当行为,从而变成了不恰当行为的SD(区别刺激)。这个时候,就需要和专业老师们沟通,看看如果不恰当行为出现了需要如何处理。


另一方面,家庭成员们需要多肯定孩子的努力和进步。对孩子的期望值很高,是很多家庭的共性。但是,再高的期望也需要有个度,需要把孩子的实际能力考虑在内,多做纵向比较(把孩子的过去和现在做对比)。只要孩子做得比之前好一点,就不要吝啬表扬和奖励。


二、"我孩子吃的无所谓,玩的也无所谓"

孩子需求已经被满足,没有需求动机

 

很多星爸星妈照顾孩子生活起居都极其的用心,因为孩子不能很好地表达需求,就什么都给孩子准备好,希望孩子想吃的食物随时可以吃到,想玩的东西随时可以玩。基本做到衣来伸手饭来张口,二十四孝好爹妈。其实这恰恰是问题的所在,当老师嘱咐家长要在生活中多教孩子合理表达需求的时候,家长往往不知从何入手。


拆招锦囊:制造小障碍,控制强化物




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