自闭症康复中心：童之舟教师工作成果展示（二）

博博是自己的第一位责任孩子，在得知孩子的家庭情况后，心里真是不忍心管教孩子，但是妈妈和姥姥实属不易，多次交谈要求该管就管，面对孩子的暴躁不安，不听指令，以及各种小毛病，我将自己能做到的严厉，能给予的关怀，全部给予了博博。

从博博来到现在为止，他的进步和表现，得到了家长的认可，我的工作态度也得到了家长的表扬，没有带孩子经验的我，也许在某些方式上不得当，但也都得到了家长的谅解和理解。在母亲节时，当教孩子说了"妈妈节日快乐"后，孩子的妈妈和姥姥看着孩子送的花，热泪盈眶，并亲切地让孩子叫我小姨妈，当时我的心里有难以说出的温暖和成就感。姥姥说："赵老师对我们博博比亲妈都用心。"家长的认可和理解，让我对以后的工作更有信心和希望。

以上的表现除了对于孩子的希望，来源于老师的责任和家长的信任，在与家长交流过程中，对孩子的错误过激行为进行的小小惩罚（如弹脑袋，打手）我都会与家长表明，告诉家长不管孩子的危害，家长很是认可。

孩子初来情况：

1视觉：涂鸦：（小鱼和小伞）线条短，线条乱不规则，且没有方向感。

着色：拒绝拿笔，线条短，不规则，着色出界

简易迷宫：找不到☆，线条外，出界，且视线关注不长

剪纸:不会握剪刀，不会用剪刀，剪刀与纸面不垂直，到×处不知停止

串珠：手不会持小木棒，找不到珠子上的孔，左右手不协调，穿几个就失去耐性

图形板：完全错误的嵌入

2听：对名字的呼唤没有反应，不听老师和家长指令

3运动：蹲站：拒绝运动，需辅助运动

单脚站：拒绝运动，需辅助运动

跳床：动作紧张，僵硬，需辅助运动

平衡木：双脚不会交替进行，全程需辅助才能小步挪动前行

4情绪：极不稳定，打人，咬人，撒狠，爬桌子，爬椅子，哭闹，这些情况很经常，对老师的管教不理会

5其他：吃饭下手抓，挖完鼻孔吃手，性情暴躁

现在情况：

1视觉：涂鸦，简易迷宫，串珠已经可以独立完成。图形板可独立完成，，现在正在联系图形箱。着色需要一点辅助，否则着色不匀，剪纸可独立完成

2听：队名的呼唤能给予眼神回应，可以听懂简单的指令，听觉明显增强，语言表达能力较之前清晰，语言理解能力稍提高

3运动：在指令下，可以相对独立做运动，平衡木可独立交替前行

4其他：情绪相对稳定，能安静地在椅子上坐住，不爬桌椅，中午可以睡午觉，挖鼻吃手现象好转。虽然现在依旧喜欢奔跑，但是老师的一个眼神，一个手势，一个指令孩子都能明白了。