天津自闭症学校——如何训练自闭症儿童的语言主动表达习惯？

大多数自闭症儿童都存在一些不同程度的语言障碍，该如何促进孩子的语言表达，天津自闭症学校为各位提供了以下几种解决方法。

语言障碍的主要表现

01无语言表达能力的儿童，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2--3岁以前有表达性语言， 之后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在少数情况下使用有限的语言。

02不会用动作或面部表情来表达某种需要和要求，也不会用手势语言，不会理解和运用面部表情、躯体的动作、姿态等与他人交流。

03语言理解能力低下，常不能听从指令，不会表达自己的需要、想法和不适，对别人的话也没有反应。

04 有语言表达能力，但不会主动与人交谈，不会提出话题或使交谈继续下去，对应简单。

05不会使用代词或代词运用颠倒。

06有一定的词汇量，但不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。

07约半数以上患儿出现模仿语言、重复的刻板语言。

如何训练孩子的自主表达能力

对于有语言的孩子，该如何引导他们主动表达？

01、用不同的方式提问，先训练回应能力

例如：家长拿着孩子喜欢的物品（强化物）向孩子提问：“要什么”？有回应能力的孩子接着回答，家长可以马上把强化物奖励给孩子。

固定一种提问方式训练孩子学会后，泛化其它提问方式。

孩子有了主动回应能力后，就可以训练孩子主动提出需求。

02、让孩子“想要”，表达需求

当孩子看到喜欢的物品主动想要的时候，家长就用手挡住不给他，用接话的方式训练孩子的主动表达能力。

例如：家长问：“要什么”？等待孩子回答，等孩子主动表达之后，家长马上就可以把强化物奖励给孩子。

在孩子还不能主动表达的时候，可以辅助孩子进行表示。

逐步辅助直到孩子主动表达。当孩子看到想要的东西，可以主动表达需求时，就可以下一步练习了。

03、让孩子“得不到”，便能引导主动提需求

家长可以让孩子看着自己把强化物放进柜子，当孩子知道柜子里有他喜欢的东西时，就辅助他说出想要的东西，然后马上打开柜子，拿出给他做奖励。

经过练习，孩子看到别的东西也可以主动表达出需求时，就逐步把强化物移到离孩子远点的地方，孩子可以在房间内找得到。

如此多次训练，逐步减少辅助，直到辅助消失。

家长们一定要注意，在建立孩子行为、技能的过程中，一定要逐步撤除辅助，不能让孩子完全依赖辅助去完成某种行为。

没有语言能力的孩子，应该如何引导他们主动表达？

很多自闭症孩子是没有语言表达能力的，不能通过仿说来训练主动表达。

但并不是只有口头语言才能正确表达自己的需求，当孩子还不具备语言能力的时候，我们可以训练孩子使用肢体语言来表达。

比如他在想要某件物品时，就让孩子主动拉着家长的手或衣服，让家长帮忙拿，在这时，家长一边拿着物品，一边要辅助孩子说出来，通过训练模仿动作到口型动作到仿说。

在引导语言的发生之前，家长一定要先培养孩子的模仿能力，不要着急去引导语言。先由基础的大动作模仿（拍拍头、拍拍肩等）到手部精细动作的模仿（比个ok手势等），再让孩子跟随家长模仿口型的变化。