刚来童之舟的时候，小新是一个能力比较差的孩子。每天小新妈妈把他送来机构之后，他就开始不停的哭闹。不但老师说什么都不听，而且也不跟其他小朋友玩。因为他没有语言，所以小新哭累了以后就喜欢一个人在角落里呆呆的坐着，谁去打扰就会不停的哭闹。
机构在考虑到小新的情况和程度之后，针对他的特点安排给了我。本来之前我就很主意小新的一举一动，这一下我就有更多的时间来观察他了。首先我制定了专项的培训计划，同时还尝试和小新建立朋友互信的关系。
在日常的课程中，我用心观察小新的行为特点，准备从他的兴趣爱好入手。因为小新经常一个人默默坐在秋千上，所以每当这个时候我就会走到他身边，一边轻声给他讲着小故事，一边轻轻的推着秋千，慢慢和他建立了相互的信任。
课程之初，小新运动协调能力很差。我们就从玩秋千、平衡木、前翻、到拍球，逐步培养他对运动的兴趣和实际能力。在做运动的过程中，我又针对小新无语言、注意力不集中的特点，先去引导他做一些简单的动作模仿。
在有了一定的基础后，又逐步加入了一些口部模仿和口肌训练。从简单的单音开始练习逐步复杂，一期的训练之后他已经可以仿说很多词语了。几个月的训练中，小新变得爱笑了。游戏课中他也更加的投入，不但越来越熟练，也对老师教的东西越来越感兴趣，自然学的也就越来越快。
此时不仅能力提高了，更加集中的注意力，也提高了培训的效率。我又适时的加入了生活自理能力的培养，如今的小新已经可以独立完成上厕所、系鞋带、戴手套等。
在每天的训练中，小新的各方面能力与日俱增。不仅能仿说四位数字串，运动方面也更加的协调，与其他小朋友也能共同做一些游戏。随着小新的进步，小新的爸爸和妈妈也从开始的困惑和迷茫中走出来。一家人变得更加乐观，对小新的未来重新充满希望。
在线咨询
