浅谈自闭症儿童的语言发展训练-自闭症康复中心

从接触这些孩子开始，每天的生活便都是以他们为重心在展开。他们哪怕是一点一滴的进步，对我都是莫大的鼓舞。短短几个月的时间，还不足矣让我更深刻的了解这样的一个群体。所幸的是，我有着更多层面接触他们的机会。因为不是特教毕业。所以我在这个特殊的群体里带不同的课。几个大孩子的语训。认知、小组、生活自理和感统。无语孩子的训练只有宝贵的一个月零七天的经验。虽然她不足矣支持我写更深刻的心得。但我却仍旧愿意把这些浅淡的所得整理出来与大家共享。

　　一、 自闭症儿童语言发展训练第一阶段语言的建立——发音训练 本文来自自闭症之家

　　以我并不专业的方式来描述语言的产生，我想可能更容易被大众所接受。一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。

　　口部肌肉的运用网上可以查到口腔运动操。无语的儿童最初的发音都是需要辅助来完成的。因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。

　　很多无语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。分析原因，主要有以下两点：

　　1、急躁及恐惧心理。发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知。口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥。如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，则只能从模仿教起。这样孩子的语言产生相对会慢很多。随着辅助次数的增加及各类发音的实现。这种急躁恐惧心理就会消失。

　　2、不能很好的运用气息。有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。教师会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故。他最初的发音是哭着发出来的。所以在他极小的内心里就种下了只有哭才能实现这一行为的想法。所以做为自闭症儿童的导师，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。

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